por Administración del COFI | 4 de noviembre de 2022 | Campaña de Aprendizaje Temprano, En los medios
Como padres, somos expertos en el desarrollo, los intereses, la cultura y las fortalezas de nuestros hijos. También somos sus defensores desde que llegan al mundo y comienzan la escuela. Pero si bien los niños adquieren habilidades socioemocionales iniciales en casa, el aprendizaje no se detiene cuando...
por Administración del COFI | 9 de agosto de 2022 | Campaña de Aprendizaje Temprano, En los medios
La Oficina de Primera Infancia revisa datos periódicamente y colabora con Organización Comunitaria y Asuntos Familiares (COFI) para llegar a las comunidades con dificultades de matriculación. Mckinily indicó que hay 26 zonas comunitarias con niveles históricamente bajos de preescolar...
por Administración del COFI | 22 de junio de 2022 | Campaña de Aprendizaje Temprano, En los medios
Organización Comunitaria y Asuntos Familiares (COFI) fortalece el poder de los padres. COFI ha capacitado y organizado a miles de padres para impulsar cambios positivos en políticas públicas y sistemas. Estos padres líderes de base, principalmente madres negras y latinas, son...
por Administración del COFI | 19 de abril de 2022 | Campaña de Aprendizaje Temprano, En los medios
“Estamos en el tercer año de la pandemia”, dijo Gabriela Tenorio, coordinadora del programa de embajadores de aprendizaje temprano del grupo de padres Organización Comunitaria y Asuntos Familiares (COFI). “Los padres quieren que sus hijos vuelvan a la vida social,...
por Administración del COFI | 7 de diciembre de 2021 | Campaña de Aprendizaje Temprano, En los medios
“En una reunión del lunes del Consejo de Aprendizaje Temprano del estado, un influyente grupo de funcionarios estatales y formuladores de políticas que hacen recomendaciones a la oficina del gobernador y otras agencias, algunos asistentes abogaron por un número requerido de escaños para padres en...
por Administración del COFI | 3 de septiembre de 2021 | Campaña de Aprendizaje Temprano, En los medios
Chicago solía tener dos sistemas principales de aprendizaje temprano. Uno, administrado por la ciudad, incluía programas independientes en centros, mientras que el otro incluía aulas de preescolar administradas por el distrito. Los dos sistemas utilizaban diferentes procesos de solicitud, lo que significa que...