“En el lado sur de Chicago, Dexter Leggin no duda en que sus dos hijos regresen a la escuela este otoño. Sus muchachos necesitan estar en el salón de clases.
Como voluntario del grupo de defensa de padres Community Organizing and Family issues, Leggin ha sido un firme defensor de la reapertura de las escuelas a tiempo completo desde el verano pasado. Él siente que el distrito ha tomado medidas importantes para reducir el riesgo de transmisión de COVID, pero también señala que cualquier discusión sobre cómo mantener a los niños saludables debe incluir la salud mental al frente y al centro. Al privar a sus hijos del tiempo cara a cara con sus compañeros y adultos afectuosos y de las actividades después de la escuela, como el equipo de fútbol de su tercer año, el cierre de escuelas ha cobrado un alto precio, dice.
Luego, está lo académico. Con su hijo mayor entrando en su tercer año en la escuela secundaria Al Raby, Leggin ya ha creado una hoja de cálculo para administrar y realizar un seguimiento de las solicitudes universitarias. Está agradecido de que los maestros de la escuela hayan empujado y apoyado a su hijo, que tiene necesidades especiales. Pero el año pasado fue un revés importante, ya que su hijo ocasionalmente desconectó las clases virtuales durante períodos prolongados. Regresar a la escuela dos días a la semana en abril ayudó. Aún así, Leggin se sorprendió al ver Bs y Cs en el informe de calificaciones del niño.
'Esos deberían haber sido Ds y Fs, todos ellos; Conozco a mi hijo', dijo. 'Va a ser un junior, pero ¿está listo para hacer un trabajo de nivel junior? Eso me asusta.'"
Lee el artículo completo aquí.
Spanish 
English